A LEITURA VAI MORRENDO PELO CAMINHO. QUE DESGRAÇA!
Soube, hoje, do encerramento das atividades do LEIA BRASIL. Não posso deixar de vir a público para expressar a minha imensa tristeza diante deste acontecimento. Ao mesmo tempo, para demonstrar a minha intranquilidade a respeito do destino da leitura neste país.
Ao longo de minhas lutas por mais e melhores leituras para o povo brasileiro, sempre defendi a necessidade de uma "frente" constituída por uma grande - e diversa - quantidade de entidades (públicas e privadas) voltadas ao estudo e à promoção da leitura. A razão é mais do que óbvia: a vergonhosa, a horripilante paisagem que atualmente resulta dos descuidos e descasos dos governos brasileiros em relação ao desenvolvimento das práticas de leitura.
Em 2010, terceiro milênio, em meio às sociedades de informação e do conhecimento, o Brasil apresenta o terceiro PIOR nível de desigualdade de renda do mundo e um quadro sombrio expressando o número de leitores reais. A ferida do analfabetismo continua estuporada. Os iletrados funcionais representam quase a metade da população do país. A débil e debilitada rede de bibliotecas (públicas e escolares) nem de leve, nem de longe alimenta a promoção da leitura. Isto tudo a despeito dos incessantes - mas descontínuos, burocratizados e depauperados - programas de enfrentamento dessa questão.
Um dos efeitos básicos da leitura é a qualificação, para melhor, das decisões e ações dos indivíduos, robustecendo-lhes a cidadania. Outros países sabem disso e não perdem de vista o decisivo apoio aos trabalhos das entidades que indistintamente preservam e dinamizam os seus bens culturais escritos junto à população. No Brasil, infelizmente, ou se repete o erro de repetir políticas caolhas de apoio ao que não dá e nunca deu certo, ou se vira a cara para assistir, de camarote, talvez cinicamente rindo por dentro, à morte e ao sepultamento de importantes entidades culturais.
O valor do LEIA BRASIL advém da continuidade da iniciativa pioneira de Mário de Andrade de itinerar a leitura por entre escolas e comunidades através de caminhões. Um trabalho com professores e com estudantes de toda a comunidade escolar visitada para descobrir e experimentar algumas delícias do ato de ler. Advém também de um conjunto considerável de publicações (Leituras Compartilhadas, coleções de livros, CDs, DVDs, entrevistas, filmagens, etc.), de um poderoso portal de serviços pela Internet, de significativa participação em eventos nas várias regiões do país, de estudos e pesquisas, etc. Quer dizer, a entidade consolidou, historicamente, um "patrimônio" importantíssimo sobre as dinâmicas e os processos de leitura no Brasil - um patrimônio que seguramente vai pro brejo por falta de um olhar de natureza solidária, profissional, sensível dos organismos de apoio ou de patrocínio.
Não quero discutir e nem condenar as razões que levaram Jason Prado, o idealizador e coordenador do LEIA BRASIL, a essa decisão. Quero, isto sim, evidenciar aos leitores deste texto que a morte de uma entidade representa não apenas a permanência do nosso evidente atraso cultural na área, mas fundamentalmente o imenso desvio dos rumos que nos conduzem à conquista do direito à leitura, o que o fundo e à inversa, significa o alastramento da idiotice - ou muita esperteza cínica - nas esferas responsáveis pela educação e cultura no Brasil. E, por tabela ou como reflexo, o alastramento da idiotice por toda a sociedade.
EZEQUIEL THEODORO DA SILVA
Cidadão brasileiro, "de luto"
http://www.leituracritica.com.br/
Livro para download: "“Novas Tecnologias de Informação e Comunicação em Redes Educativas"
Data da postagem:
29.7.10
Neste livro, 15 professores apresentam sua sua experiência na produção de mídia com alunos. Os professores gentilmente doaram os textos para este livro. A idéia principal do livro é motivar professores a produzir mídia com os alunos.
É de graça para os que desejarem baixar.
Prefácio: Nilda Alves (UERJ), Rosa Fischer Bueno (UFRGS), Rosalia Maria (PUC), Tânia Maria Esperon (UFPEL) e Liraucio Girardi (UNESP).
Texto de abertura: Ismar de Oliveira Soares (USP).
Organização: Josias Pereira (UNIFAMMA/Maringá)
Disponível em: http://erdfilmes1.dominiotemporario.com/doc/novas_tecnologiabook.pdf
É de graça para os que desejarem baixar.
Prefácio: Nilda Alves (UERJ), Rosa Fischer Bueno (UFRGS), Rosalia Maria (PUC), Tânia Maria Esperon (UFPEL) e Liraucio Girardi (UNESP).
Texto de abertura: Ismar de Oliveira Soares (USP).
Organização: Josias Pereira (UNIFAMMA/Maringá)
Disponível em: http://erdfilmes1.dominiotemporario.com/doc/novas_tecnologiabook.pdf
Aniversário do blog Linguagem e Docência
Data da postagem:
27.7.10
Hoje, dia 27 de julho de 2010, o blog Linguagem e Docência está soprando a sua primeira velinha de aniversário.
Minha intenção ao criá-lo foi simplesmente fazer de forma mais organizada e ampliada o que eu já fazia através de e-mail: repassar “informações, reflexões e práticas no campo do Letramento Digital, Ensino de Língua Portuguesa e Formação de Professores”.
Mas confesso que a decisão de criar um blog não foi tão simples assim para mim. Uma preconceituosa resistência da minha parte adiou bastante o início desta empreitada. Porém, esta barreira foi sendo superada à medida que fui entendendo melhor os limites e as possibilidades de um blog.
Dentre outras coisas, descobri que poderia construir um espaço de compartilhamento de informações e reflexões num blog sem que, necessariamente, ele fosse explicitamente autoral, opinativo ou subjetivo – atributos tradicionalmente característicos de um blog. Todavia, entendo que esta “linha editorial” não descredencia a divulgação que procuro fazer no blog do percurso profissional meu e do Grupo de Pesquisa FELIP – Formação e Ensino em Língua Portuguesa (UEL-DGP/CNPq), que coordeno juntamente com a Profa. Alba Maria Perfeito.
Mesmo sem maiores pretensões, ao longo deste período o blog Linguagem e Docência acumulou alguns números que merecem registro. Vejamos:
7.347 visitas | média de 20,13 visitas/dia;
5.372 visitantes;
141 postagens;
58 seguidores no Google Friend Connect;
82 assinantes do Feedburner (postagens atualizadas via e-mail);
32 países e 259 cidades brasileiras visitaram o blog.
Finalizando, quero agradecer a todos vocês que, de uma forma ou de outra, ajudaram a construir este belo percurso de 1 ano do blog Linguagem e Docência.
De coração, muito obrigado!
Minha intenção ao criá-lo foi simplesmente fazer de forma mais organizada e ampliada o que eu já fazia através de e-mail: repassar “informações, reflexões e práticas no campo do Letramento Digital, Ensino de Língua Portuguesa e Formação de Professores”.
Mas confesso que a decisão de criar um blog não foi tão simples assim para mim. Uma preconceituosa resistência da minha parte adiou bastante o início desta empreitada. Porém, esta barreira foi sendo superada à medida que fui entendendo melhor os limites e as possibilidades de um blog.
Dentre outras coisas, descobri que poderia construir um espaço de compartilhamento de informações e reflexões num blog sem que, necessariamente, ele fosse explicitamente autoral, opinativo ou subjetivo – atributos tradicionalmente característicos de um blog. Todavia, entendo que esta “linha editorial” não descredencia a divulgação que procuro fazer no blog do percurso profissional meu e do Grupo de Pesquisa FELIP – Formação e Ensino em Língua Portuguesa (UEL-DGP/CNPq), que coordeno juntamente com a Profa. Alba Maria Perfeito.
Mesmo sem maiores pretensões, ao longo deste período o blog Linguagem e Docência acumulou alguns números que merecem registro. Vejamos:
7.347 visitas | média de 20,13 visitas/dia;
5.372 visitantes;
141 postagens;
58 seguidores no Google Friend Connect;
82 assinantes do Feedburner (postagens atualizadas via e-mail);
32 países e 259 cidades brasileiras visitaram o blog.
Finalizando, quero agradecer a todos vocês que, de uma forma ou de outra, ajudaram a construir este belo percurso de 1 ano do blog Linguagem e Docência.
De coração, muito obrigado!
Literatura na escola: programa de leituras para 6º a 9º ano
Data da postagem:
21.7.10
Para ajudar você a planejar as aulas de literatura, preparamos um programa completo de literatura para 6º a 9º ano, com a consultoria de Helena Weisz e Regiane Magalhães Boainain. Para cada ano, foram selecionadas quatro obras - que podem ser trabalhadas uma por bimestre. Por meio delas, a turma vai aprender a analisar a literatura e refletir sobre a língua escrita, em aulas interessantes e desafiadoras.
Confira na Nova Escola deste mês: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-programa-leituras-6o-ano-549447.shtml
Cadastramento de docentes interessados em compor o Banco de Elaboradores do BNI-ENADE
Data da postagem:
21.7.10
Prezado(a) Professor(a),
Informamos que esta aberto o sistema de cadastramento de docentes interessados em compor o Banco de Elaboradores do Banco Nacional de Itens do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (BNI-ENADE).
O sistema de cadastramento insere-se em um processo mais amplo de estruturacao para que o INEP assuma diretamente a responsabilidade pela formulacao dos seus instrumentos de avaliacao, constituindo, para tal, um sistema de elaboracao e revisao de itens. Tem-se como intuito, tambem, aumentar a participacao da comunidade academica de todo o Brasil nos processos de avaliacao educacional desenvolvidos por este Instituto.
Os interessados poderao se cadastrar no periodo de 19 a 28 de julho de 2010 no endereco eletronico www.inep.gov.br. O Edital de Credenciamento, que contem as condicoes de cadastramento, selecao, convocacao e demais informacoes relevantes ao processo, assim como o Cronograma de Atividades do BNI Enade 2010, estao disponiveis na pagina de inscricao.
Por fim, solicitamos sua colaboracao na divulgacao do sistema BNI Enade 2010 entre colegas e demais docentes, e desde ja agradecemos a valiosa colaboracao no processo.
Atenciosamente,
Coordenacao-Geral do Enade
Diretoria de Avaliacao da Educacao Superior - DAES
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira - INEP
Ministerio da Educacao - MEC
- texto propositalmente sem acentuacao grafica -
Informamos que esta aberto o sistema de cadastramento de docentes interessados em compor o Banco de Elaboradores do Banco Nacional de Itens do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (BNI-ENADE).
O sistema de cadastramento insere-se em um processo mais amplo de estruturacao para que o INEP assuma diretamente a responsabilidade pela formulacao dos seus instrumentos de avaliacao, constituindo, para tal, um sistema de elaboracao e revisao de itens. Tem-se como intuito, tambem, aumentar a participacao da comunidade academica de todo o Brasil nos processos de avaliacao educacional desenvolvidos por este Instituto.
Os interessados poderao se cadastrar no periodo de 19 a 28 de julho de 2010 no endereco eletronico www.inep.gov.br. O Edital de Credenciamento, que contem as condicoes de cadastramento, selecao, convocacao e demais informacoes relevantes ao processo, assim como o Cronograma de Atividades do BNI Enade 2010, estao disponiveis na pagina de inscricao.
Por fim, solicitamos sua colaboracao na divulgacao do sistema BNI Enade 2010 entre colegas e demais docentes, e desde ja agradecemos a valiosa colaboracao no processo.
Atenciosamente,
Coordenacao-Geral do Enade
Diretoria de Avaliacao da Educacao Superior - DAES
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira - INEP
Ministerio da Educacao - MEC
- texto propositalmente sem acentuacao grafica -
Criar filhos em um ambiente rodeado de livros é benéfico para a educação deles, mostra estudo
Data da postagem:
20.7.10
Estudo internacional analisa a relação entre leitura e escolaridade em 27 países. O resultado indica: quanto mais livros houver em uma casa, mais anos de escolaridade tenderá a ter a criança que nela crescer.
Crianças que crescem rodeadas por livros podem ter até três anos a mais de escolaridade, independentemente da formação ou ocupação de seus pais. Esse foi o resultado apontado pelo maior estudo já feito sobre a relação entre os livros no ambiente doméstico e a educação escolar.
O artigo, publicado na revista Research in Social Stratification and Mobility, mostra que pessoas que cresceram em casas com até 500 livros têm 33% a mais de chance de concluir o ensino fundamental e 19% de se graduar numa universidade. Para chegar a esses números, pesquisadores americanos ouviram mais de 70 mil pessoas em países como China, Rússia, França, Portugal, Chile e África do Sul. [...]
A partir da pesquisa, eles defendem que políticas de estado sejam desenvolvidas para incentivar a educação.
A proposta é que se meça a quantidade de livros em cada casa de família e, de acordo com o resultado, o governo providencie mais exemplares para onde houver poucos. No trabalho, a socióloga argumenta que tal medida seria eficaz até mesmo para o desenvolvimento educacional e econômico de algumas comunidades rurais.
[...]
Foto: flickr.com/Ozyman – CC NC-SA 2.0.
Leia na íntegra a matéria de Larissa Rangel para o Ciência Hoje On-line em http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/07/livros-levam-mais-longe
Crianças que crescem rodeadas por livros podem ter até três anos a mais de escolaridade, independentemente da formação ou ocupação de seus pais. Esse foi o resultado apontado pelo maior estudo já feito sobre a relação entre os livros no ambiente doméstico e a educação escolar.
O artigo, publicado na revista Research in Social Stratification and Mobility, mostra que pessoas que cresceram em casas com até 500 livros têm 33% a mais de chance de concluir o ensino fundamental e 19% de se graduar numa universidade. Para chegar a esses números, pesquisadores americanos ouviram mais de 70 mil pessoas em países como China, Rússia, França, Portugal, Chile e África do Sul. [...]
A partir da pesquisa, eles defendem que políticas de estado sejam desenvolvidas para incentivar a educação.
A proposta é que se meça a quantidade de livros em cada casa de família e, de acordo com o resultado, o governo providencie mais exemplares para onde houver poucos. No trabalho, a socióloga argumenta que tal medida seria eficaz até mesmo para o desenvolvimento educacional e econômico de algumas comunidades rurais.
[...]
Foto: flickr.com/Ozyman – CC NC-SA 2.0.
Leia na íntegra a matéria de Larissa Rangel para o Ciência Hoje On-line em http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/07/livros-levam-mais-longe
Aluno de pós poderá acumular bolsa e atividade remunerada
Data da postagem:
18.7.10
Alunos de pós-graduação do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico Tecnológico) e da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) poderão agora acumular suas bolsas com outras atividades remuneradas.
A "antiga reivindicação dos bolsistas", nas palavras dos CNPq, foi atendida nesta sexta-feira (16), quando uma portaria assinada pelos presidentes dos órgãos, Carlos Aragão, do CNPq, e Jorge Guimarães, da Capes, foi publicada no Diário Oficial da União.
As atividades, porém, terão de ser aprovadas pelos orientadores e informadas aos programas de pós-graduação. Devem estar "relacionadas à área" do estudante e ser "de interesse para sua formação", diz a portaria.
O texto cita "especialmente [atividades de] docência nos ensinos de qualquer grau".
Leia na íntegra a matéria de Ricardo Mioto para a Folha de São Paulo, 16/07/2010, em http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/768189-aluno-de-pos-podera-acumular-bolsa-e-atividade-remunerada.shtml
A "antiga reivindicação dos bolsistas", nas palavras dos CNPq, foi atendida nesta sexta-feira (16), quando uma portaria assinada pelos presidentes dos órgãos, Carlos Aragão, do CNPq, e Jorge Guimarães, da Capes, foi publicada no Diário Oficial da União.
As atividades, porém, terão de ser aprovadas pelos orientadores e informadas aos programas de pós-graduação. Devem estar "relacionadas à área" do estudante e ser "de interesse para sua formação", diz a portaria.
O texto cita "especialmente [atividades de] docência nos ensinos de qualquer grau".
Leia na íntegra a matéria de Ricardo Mioto para a Folha de São Paulo, 16/07/2010, em http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/768189-aluno-de-pos-podera-acumular-bolsa-e-atividade-remunerada.shtml
Teste seletivo (professor temporário) para 2 vagas em Metodologia e Prática de Ensino do Departamento de Letras da UEL
Data da postagem:
16.7.10
A Universidade Estadual de Londrina, por meio do Edital 181/2010 – PRORH/TS, torna público que estarão abertas, de 19 a 23/07/2010, inscrições para Teste Seletivo Público Para Contratação de Professor Colaborador (também chamado de Professor Temporário).
Dentre as vagas existentes, há 1 (uma) vaga de 20h e 1 (uma) vaga de 40h para a área de Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa.
Maiores informações: http://www.uel.br/prorh/selecao/ts/abertura/181_2010_abert.pdf
Dentre as vagas existentes, há 1 (uma) vaga de 20h e 1 (uma) vaga de 40h para a área de Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa.
Maiores informações: http://www.uel.br/prorh/selecao/ts/abertura/181_2010_abert.pdf
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